Metodologias ativas e a representação tátil na educação matemática de estudantes cegos

Resumo

O presente estudo aborda as Metodologias Ativas e a Representação Tátil na Educação Matemática de Estudantes Cegos, destacando sua importância na inclusão e aprendizagem de estudantes com deficiência visual. O objetivo principal da pesquisa foi analisar como estratégias de ensino baseadas em metodologias ativas, associadas ao uso de materiais táteis, podem promover a compreensão de conceitos matemáticos em diferentes etapas do ensino básico. Para isso, foi adotado um método qualitativo, envolvendo revisão bibliográfica e estudo de caso em uma escola de ensino inclusivo. Os procedimentos metodológicos incluíram a observação de práticas pedagógicas, entrevistas com professores de matemática e aplicação de atividades com materiais manipulativos, como gráficos em relevo, maquetes geométricas e materiais didáticos adaptados. A análise dos dados foi realizada por meio da triangulação das informações obtidas. Os resultados evidenciaram que o uso de materiais táteis, associado a metodologias ativas, facilita a compreensão de conceitos matemáticos abstratos por estudantes cegos, aumentando sua autonomia e participação nas aulas. Professores relataram maior engajamento dos alunos e desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas e pensamento crítico. Além disso, a interação entre estudantes cegos e videntes em atividades colaborativas se mostrou eficaz para promover a inclusão. Conclui-se que a integração de metodologias ativas e recursos táteis na educação matemática é uma prática pedagógica essencial para a inclusão e o sucesso acadêmico de estudantes cegos. Recomenda-se o investimento em formação docente e produção de materiais adaptados para ampliar a aplicabilidade dessas estratégias no ensino inclusivo.