ANTEPROJETO ARQUITETÔNICO DE UMA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL NA CIDADE DE PATOS-PB
Palavras-chave:
Arquitetura escolar. Acessibilidade. Inclusão escolaResumo
Este trabalho tem como objetivo apresentar um anteprojeto de uma escola de ensino fundamental, localizada na cidade de Patos, Paraíba. Primeiramente, almejou-se expor a importância da educação e promover melhores condições de aprendizado as crianças, por meio da arquitetura escolar, tendo em vista, que a educação desempenha um papel importante na formação do ser humano, com objetivo de criar uma infraestrutura com qualidade que garanta o acesso e a permanência de todas as crianças na escola, sendo fundamental para garantir que todos tenham a oportunidade de usufruir do ambiente educacional. Para a elaboração do referencial teórico utilizou-se de fontes diretas e indiretas conforme (MARCONI; LAKATOS, 2003). Para a análise dos correlatos, foi utilizada a metodologia de Baker (1996). Já para a elaboração do anteprojeto, a metodologia escolhida foi o método de desenvolvimento do projeto arquitetônico de Neves (1989), com adaptações. Para a elaboração do anteprojeto, foi seguido o passo a passo desenvolvido por Neves (1989). Este método, está dividido em duas fases, sendo a primeira fase relativa à abordagem do conceito; programa de necessidades, pré-dimensionamento de ambientes; fluxogramas; propriedades do terreno (topografia, planimetria, orientação solar e ventilação, uso e ocupação do solo); acessos; edifícios envolventes ao terreno e a legislação. Como resultado, foi desenvolvido o anteprojeto arquitetônico onde foram estudadas as características físicas do terreno proposto, permitindo o desenvolvimento de um anteprojeto com o conceito de acolhimento, onde estabelece que as formas organizadas dirigem para uma composição ordenada que resulta em uma unidade. Pode-se concluir que a qualidade arquitetônica de uma escola desempenha um papel significativo na influência sobre o aprendizado e o comportamento das crianças. Nesse sentido, é indispensável considerar novos princípios pedagógicos e estruturais que se diferenciam dos modelos encontrados atualmente.
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