O (DES)PREPARO TEÓRICO-METODOLÓGICO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA FRENTE À INCLUSÃO ESCOLAR

Resumo

Este trabalho tem por finalidade identificar o preparo teórico-metodológico dos(das) professores(as) no que diz respeito ao processo de inclusão de estudantes com necessidades especiais na sala de aula regular, analisando as principais dificuldades encontradas pelos(as) professores em relação à inclusão. Em termos metodológicos, o presente trabalho trata-se de um estudo de natureza qualitativa. Participaram do presente estudo professores que lecionam ou ja lecionaram na educação basica, em razão da aplicação online, pôde-se contemplar educadores de diversos estados do Brasil, sendo a maioria do sexo feminino, e de idades variadas, havendo maior predominancia com profissionais que lecionaram no setor público, como instrumentos foi usado um questionário de pesquisa sociodemografica e um questionário com perguntas abertas onde procurou investigar sobre suas experiencias profissionais. Com a pesquisa foi possível observar o processo desafiador encarado pelo profissional da educação básica ao receber alunos com necessidades especiais na sala de aula regular, assim como, o desenvolver do processo de adaptação a inclusão escolar, como tambem, um resultado final satisfatório para a maioria, no decorrer deste estudo, viu-se que os objetivos foram atendidos, tal como, novos olhares que contribuem para o acervo literário sobre o tema e leva à reflexão de ações práticas visando uma verdadeira “Educação Para Todos”.