AS CONCEPÇÕES DA DANÇA NA ESCOLA COMO CONTEÚDO CURRICULAR NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Resumo

A Educação Física assim como a dança está presente na vida humano desde os tempos mais primitivos, aonde veio desenvolvendo e aperfeiçoando em um processo gradativo e interligado com a evolução humana. A Educação Física esteve presente nas escolas de forma obrigatória a partir da lei de nº 10.328 de 12 de dezembro de 2001, tornando-a componente curricular indispensável no âmbito educacional. A base nacional comum curricular trás para a docência da Educação Física os três segmentos que se deve adotar, sendo eles: Esportes, Jogos, Lutas e Ginástica; Conhecimentos sobre o próprio corpo e Atividades Rítmicas e Expressivas, na qual esse último bloco traz a vivencia da dança em diferentes contextos. O estudo em questão tem como foco as concepções da dança na escola como conteúdo curricular nas aulas de Educação Física. O estudo se caracteriza por uma pesquisa de campo, explorativa e qualitativa contando com a participação de 3 professores de educação física, onde foi utilizado um roteiro de entrevista com 7 perguntas sociodemográficas e 10 perguntas discursivas acerca das aulas de educação física e dança. A análise dos dados se deu por análise de conteúdo, onde as respostas foram colocadas em comparação e os resultados trouxeram respostas bem contraditórias, onde os professores entendem a importância da dança, mas não faz uso, fazem uso das práticas esportivas, mas para a dança falta espaço. Também afirmaram interesse dos alunos e professores quanto à parte prática, sendo ela inexistente em sala de aula, podendo ser vista apenas em festividades e datas comemorativas. Os professores também enfatizaram a não utilizá-la por falta de equipamentos e também por não se sentirem preparados.