DESAFIOS E ESTRATÉGIAS PARA A INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS NO ENSINO REGULAR

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar os principais desafios e estratégias pedagógicas para a
inclusão de alunos surdos no ensino regular, destacando a relevância da comunicação em
Libras, da formação docente e do uso de recursos acessíveis. Trata-se de uma pesquisa
qualitativa, descritiva e bibliográfica, fundamentada em legislações, documentos oficiais e
produções científicas sobre educação inclusiva e bilinguismo. Embora avanços legais
importantes, como a Lei nº 10.436/2002, o Decreto nº 5.626/2005 e a Lei Brasileira de Inclusão
(Lei nº 13.146/2015), tenham ampliado direitos e garantias, persistem barreiras significativas
nas escolas. Entre elas, evidenciam-se a insuficiente formação de professores, a escassez de
intérpretes de Libras e a falta de materiais didáticos bilíngues adequados. Os resultados indicam
que uma inclusão efetiva requer compreender a surdez como diferença linguística e cultural, e
não como deficiência. Assim, a prática pedagógica deve adotar uma perspectiva bilíngue,
reconhecendo a Libras como primeira língua e o português escrito como segunda, conforme
defendem Quadros (2008) e Strobel (2009). A formação continuada do professor é essencial
para fortalecer a comunicação, promover o vínculo educacional e qualificar as práticas
inclusivas. Conclui-se que a inclusão de alunos surdos demanda não apenas adaptações
metodológicas, mas também compromisso institucional, investimentos em recursos, intérpretes
e políticas que assegurem uma educação democrática, acessível e equitativa.