NOVAS TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA POTENCIALIZAR PRÁTICAS DE LEITURA NO ÂMBITO ESCOLAR

Resumo

Discutir as práticas de leitura no contexto escolar é fundamental para o
desenvolvimento psicossociocognitivo dos estudantes, especialmente diante da
rápida expansão das tecnologias digitais. A legislação educacional brasileira, como a
LDB (Brasil, 1996) e documentos posteriores, incluindo a Política Nacional de
Educação Digital (Brasil, 2023), reforça a necessidade de integrar recursos
tecnológicos ao processo educativo, visando ao desenvolvimento de competências
digitais e à conectividade escolar. Nesse cenário, a Inteligência Artificial assume papel
central, impactando práticas pedagógicas e ampliando possibilidades de ensino e
aprendizagem. Estudos recentes, como os de Santana et al. (2024), evidenciam a IA
como um dos campos mais promissores da ciência contemporânea, influenciando
diretamente as dinâmicas da cultura digital. Assim, a escola — conforme defende
Ferreira (2024) — deve incorporar novos hábitos e demandas para formar cidadãos
críticos e atuantes. Essa perspectiva justifica a relevância do presente estudo, que
investiga como dispositivos tecnológicos, tais como tablets, computadores,
smartphones, e recursos como e-books e materiais audiovisuais, podem potencializar
práticas inovadoras de leitura e escrita. O objetivo geral consiste em analisar o
impacto das novas tecnologias digitais no aprimoramento dessas práticas no
ambiente escolar. De modo específico, busca-se compreender a importância da
leitura dialógica na formação crítica, discutir o papel das tecnologias no ensinoaprendizagem e apresentar metodologias inovadoras. Defende-se que a
implementação estruturada de atividades com tecnologias digitais pode enriquecer o
ambiente educacional, estimulando o interesse dos alunos e contribuindo para sua
formação integral e cidadã.