A atuação de acompanhante terapêutico no desenvolvimento de habilidades sociais e acadêmicas de crianças com TEA: Percepções parentais

Resumo

O presente estudo teve como objetivo compreender, a partir das percepções parentais, de que
forma o acompanhante terapêutico (AT) contribui para o desenvolvimento das habilidades
sociais e acadêmicas de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Trata-se de uma
pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter exploratório, cuja coleta de dados foi realizada
por meio de entrevistas semiestruturadas com cinco mães de crianças com TEA que possuíam
experiência prévia com o acompanhamento terapêutico. Os dados foram analisados com base
na técnica de Análise de Conteúdo proposta por Bardin, permitindo a organização dos relatos
em categorias temáticas. Os resultados evidenciaram que as crianças apresentam dificuldades
significativas relacionadas à comunicação, interação social, adaptação escolar e regulação
emocional. A atuação do acompanhante terapêutico foi associada a avanços na autonomia, na
interação social, na participação em atividades escolares e no manejo de comportamentos
disruptivos. As estratégias utilizadas pelos ATs, especialmente aquelas baseadas em práticas
estruturadas e individualizadas, contribuíram para a aquisição e generalização de habilidades
no cotidiano das crianças. Além disso, observou-se impacto positivo na dinâmica familiar, com
redução da ansiedade dos cuidadores e maior sensação de segurança em relação ao
desenvolvimento e ao futuro dos filhos. Conclui-se que o acompanhante terapêutico
desempenha um papel relevante no desenvolvimento global da criança e na promoção de
práticas inclusivas, destacando-se a importância da escuta das famílias para o aprimoramento
das intervenções.