AS METODOLOGIAS ATIVAS COMO FACILITADORAS DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Resumo

Objetivo: Investigar a percepção dos professores sobre o uso das metodologias ativas como facilitadoras do processo de ensino-aprendizagem no contexto da educação inclusiva. Métodos: Trata-se de uma pesquisa de campo, descritiva, de abordagem quantitativa, realizada em duas escolas da rede pública de ensino localizadas em municípios do sertão da Paraíba, Brasil. Participaram do estudo 30 professores atuantes na educação básica. A coleta de dados ocorreu por meio da aplicação de um questionário estruturado com questões objetivas organizadas em escala do tipo Likert, abordando aspectos relacionados às metodologias ativas, inclusão escolar e práticas pedagógicas inclusivas. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva. Resultados: Os resultados evidenciaram predominância de docentes do sexo feminino, com formação em nível de especialização e participação em formações sobre Educação Inclusiva e Metodologias Ativas. Observou-se elevado nível de concordância quanto ao potencial das metodologias ativas para favorecer a inclusão, estimular a autonomia, respeitar as diferenças individuais e fortalecer o trabalho colaborativo. Os participantes também reconheceram a importância da formação continuada para aprimoramento das práticas pedagógicas inclusivas. Conclusão: As metodologias ativas apresentam importante potencial para promoção da inclusão escolar e fortalecimento da aprendizagem significativa. Entretanto, destaca-se a necessidade de investimentos contínuos em formação docente e suporte institucional para ampliação dessas práticas no contexto educacional.