EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) E CULTURA DIGITAL:

DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA A INCLUSÃO DE IDOSOS

Resumo

Este estudo tem como objetivo geral compreender a Educação de Jovens e Adultos (EJA), com enfoque na inclusão digital de idosos, considerando as contribuições da cultura digital para os processos de aprendizagem, autonomia e participação social desses sujeitos. Especificamente, busca-se (a) discutir os fundamentos teóricos da Educação de Jovens e Adultos, considerando a EJA como espaço de inclusão social, valorização das trajetórias de vida e reconhecimento dos saberes construídos pelos sujeitos idosos ao longo de suas experiências sociais e culturais; (b) analisar os desafios enfrentados pelos idosos no processo de inclusão educacional e digital, considerando aspectos ligados às desigualdades sociais, acessibilidade, preconceitos e dificuldades de permanência no ambiente escolar; e (c) reconhecer as contribuições da cultura digital e das práticas pedagógicas inclusivas para o fortalecimento da autonomia, da participação social, da cidadania e do protagonismo dos estudantes idosos no contexto da Educação de Jovens e Adultos. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada em livros, artigos científicos, dissertações, teses e documentos oficiais relacionados à EJA, envelhecimento, letramento digital e cultura digital. As buscas ocorreram em bases de dados e periódicos científicos da área da Educação, com destaque para a SciELO, utilizando-se os descritores: “Educação de Jovens e Adultos”, “inclusão digital”, “idosos e educação”, “cultura digital” e “letramento digital”. O estudo evidencia que a EJA possui papel histórico na reparação de desigualdades educacionais, acolhendo sujeitos que tiveram o direito à escolarização negado ou interrompido ao longo da vida. No caso dos idosos, o retorno à escola representa não apenas a busca pela aprendizagem formal, mas também a reconstrução da autoestima, o fortalecimento da identidade e a ampliação do pertencimento social. Os resultados apontam que a inclusão digital ultrapassa o ensino técnico do uso de tecnologias, constituindo-se como prática emancipatória capaz de favorecer o acesso à informação, a comunicação, a utilização de serviços digitais e a participação ativa na sociedade contemporânea. Entretanto, foram identificados desafios como desigualdades sociais, dificuldades de acessibilidade tecnológica, insegurança diante dos recursos digitais e preconceitos relacionados ao envelhecimento. Conclui-se que a inclusão digital de idosos na EJA exige práticas pedagógicas humanizadas, dialógicas, acessíveis e contextualizadas, capazes de respeitar os ritmos de aprendizagem e valorizar as experiências de vida dos educandos, contribuindo para uma educação mais democrática, inclusiva e transformadora.