FORMAÇÃO CONTINUADA DE DOCENTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL: IMPLICAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DAS PRÁTICAS EDUCATIVAS

Resumo

A formação do pedagogo para atuação na Educação Infantil constitui um elemento essencial
para a promoção de práticas pedagógicas comprometidas com o desenvolvimento integral
das crianças. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo compreender como o
pedagogo se prepara para atuar na Educação Infantil diante das exigências contemporâneas
da prática docente e das lacunas existentes na formação profissional. Trata-se de uma revisão
integrativa da literatura, realizada nas bases de dados ERIC, SciELO e Redalyc, entre os
meses de março e abril de 2026. Foram utilizados descritores relacionados à Educação
Infantil, formação docente, formação continuada, competências socioemocionais, prática
pedagógica e BNCC. Como critérios de inclusão, selecionaram-se artigos publicados entre
2020 e 2025, disponíveis na íntegra e relacionados à temática proposta. Após as etapas de
identificação, triagem e elegibilidade, a amostra final foi composta por dez estudos. Os
resultados evidenciaram que a formação docente na Educação Infantil ainda apresenta
desafios relacionados à articulação entre teoria e prática, à insuficiência da formação inicial e
à necessidade de fortalecimento da formação continuada. Além disso, os estudos destacaram
a relevância das competências socioemocionais para a atuação docente, especialmente no
estabelecimento de vínculos, mediação das aprendizagens e organização de práticas mais
humanizadas. Também foi identificado que a implementação das diretrizes da BNCC exige
processos formativos contínuos, críticos e contextualizados. Conclui-se que a preparação do
pedagogo para atuar na Educação Infantil depende de investimentos permanentes na
formação inicial e continuada, bem como de políticas públicas que valorizem a docência e
promovam práticas pedagógicas mais reflexivas, inclusivas e alinhadas às necessidades da
infância contemporânea.