O BRINCAR COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL:

CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM

Resumo

Este trabalho analisa de que forma o brincar, enquanto prática lúdica na Educação
Infantil, contribui para o desenvolvimento da aprendizagem infantil. Parte-se da
compreensão de que a Educação Infantil constitui etapa fundamental para o
desenvolvimento integral da criança, sendo o brincar uma linguagem própria da
infância e um importante mediador dos processos de ensino e aprendizagem. O
estudo tem como objetivo compreender as contribuições das práticas lúdicas para o
desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e cultural da criança no contexto escolar.
Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo
analítico, fundamentada em autores como Friedrich Froebel, Jean Piaget, Lev
Vygotsky, Reuven Feuerstein, Tizuko Kishimoto e Sonia Kramer, além de documentos
legais que orientam a Educação Infantil no Brasil, como a Constituição Federal de
1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e a Base Nacional Comum
Curricular. Os resultados evidenciam que o brincar favorece a construção do
conhecimento por meio da ação, da experimentação, da imaginação e da interação
social, mobilizando funções cognitivas superiores e promovendo aprendizagens
significativas. Constatou-se que o lúdico, quando planejado com intencionalidade
pedagógica, amplia as possibilidades de aprendizagem, fortalece a autonomia, a
criatividade e a socialização infantil, além de qualificar a prática docente. Conclui-se
que o brincar não deve ser compreendido como atividade acessória ou meramente
recreativa, mas como eixo estruturante das práticas pedagógicas na Educação Infantil
e elemento essencial ao desenvolvimento integral da criança.