FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA:

DESAFIOS E PERSPECTIVAS NO ATENDIMENTO A ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)

Resumo

A formação continuada de professores constitui dimensão essencial para a consolidação da
educação inclusiva, especialmente diante da ampliação do acesso de estudantes com Transtorno
do Espectro Autista (TEA) ao ensino regular. Este estudo objetiva analisar os desafios da
formação continuada docente para a educação inclusiva, com ênfase nas demandas relacionadas
ao TEA, discutindo princípios para sua efetivação em bases inclusivas. Trata-se de uma
pesquisa qualitativa, de natureza básica, com caráter exploratório-descritivo, desenvolvida por
meio de revisão bibliográfica sistemática em produções publicadas entre 2014 e 2024,
consultadas nas bases SciELO, Portal de Periódicos CAPES, Google Acadêmico e Biblioteca
Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Os dados foram analisados com base na análise
temática de conteúdo. Os resultados evidenciam fragilidades estruturais, metodológicas e
epistemológicas que limitam a efetividade das formações, além da insuficiência de abordagens
voltadas ao TEA e da permanência de perspectivas medicalizantes e descontextualizadas.
Conclui-se que a efetividade da formação continuada depende da reconfiguração qualitativa de
seus fundamentos, orientada por princípios de criticidade, acessibilidade, contextualização e
compromisso com a inclusão escolar.