EDUCAÇÃO INCLUSIVA

A INSERÇÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA NO AMBIENTE ESCOLAR

Resumo

A educação inclusiva tem se consolidado como um importante paradigma educacional, voltado à garantia do acesso, permanência e desenvolvimento de estudantes com deficiência no ambiente escolar. O estudo busca compreender como as escolas lidam com a inclusão e identificar as estratégias adotadas para promover o desenvolvimento educacional e social desses alunos. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, realizada entre março e abril de 2026, nas bases SciELO, Periódicos CAPES e LILACS, utilizando descritores em português e inglês relacionados à educação inclusiva, combinados por operadores booleanos. Foram incluídos artigos publicados entre 2020 e 2026, disponíveis na íntegra, nos idiomas português e inglês. Inicialmente, foram identificados 120 estudos, dos quais 15 compuseram a amostra final após a aplicação dos critérios de elegibilidade. A análise dos dados ocorreu de forma descritiva e temática. Os achados evidenciam avanços no campo normativo da educação inclusiva, porém apontam fragilidades na sua implementação prática, especialmente no que se refere à formação docente, à limitação de recursos pedagógicos e à presença de barreiras estruturais e atitudinais. Em contrapartida, estratégias como metodologias ativas, uso de tecnologias assistivas e práticas colaborativas demonstram potencial significativo para favorecer a permanência e o desenvolvimento dos estudantes. Conclui-se que a efetivação da educação inclusiva depende da articulação entre práticas pedagógicas, formação docente e políticas públicas. Como limitação, destaca-se a restrição às bases de dados e ao recorte temporal adotado. Palavras-chave: Educação inclusiva; Práticas pedagógicas; Formação docente.