TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL: REFLEXÕES, DESAFIOS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS A PARTIR DE UMA REVISÃO INTEGRATIVA DA LITERATURA

Resumo

A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental constitui um marco
importante no percurso escolar das crianças, representando uma passagem que
envolve mudanças cognitivas, emocionais, sociais e pedagógicas. Este estudo tem
como objetivo analisar, por meio de uma revisão integrativa da literatura, como as
produções científicas brasileiras discutem os desafios, as práticas pedagógicas e as
estratégias institucionais relacionadas à transição escolar, com foco na continuidade
das aprendizagens e no acolhimento das crianças. A revisão foi realizada em bases
de dados de acesso aberto, incluindo artigos de periódicos nacionais. A análise
temática permitiu organizar os achados em três eixos: fundamentos da transição
escolar, práticas pedagógicas e acolhimento, e desafios institucionais. Os resultados
indicam que a transição ainda ocorre, em muitos contextos, de forma brusca e pouco
articulada, ocasionando tensões, rupturas e impactos emocionais e cognitivos. A
literatura aponta a necessidade de práticas pedagógicas mais lúdicas, participativas
e interativas, além de maior diálogo entre as etapas da Educação Básica. Conclui-se
que a transição escolar requer planejamento coletivo, envolvimento de professores e
famílias, políticas integradas e práticas que respeitem a criança como sujeito de
direitos.