A percepção dos professores na educação infantil sobre os desafios na educação inclusiva.

Resumo

Objetivo: Analisar a percepção dos professores da Educação Infantil sobre os desafios enfrentados na
implementação da educação inclusiva no contexto escolar. Métodos: Trata-se de uma pesquisa de
campo, de natureza exploratória e descritiva, com abordagem qualitativa e quantitativa, realizada com
10 professores da Educação Infantil de instituições públicas. A coleta de dados ocorreu por meio de
questionário estruturado e semiestruturado, contendo questões sociodemográficas, afirmações em escala
Likert e perguntas abertas. Os dados foram analisados por estatística descritiva e Análise de Conteúdo.
Resultados: Verificou-se que 80% dos professores concordam que a educação inclusiva é fundamental,
enquanto 70% afirmam que a escola regular é o melhor espaço para sua efetivação. No entanto, 50%
discordam que a formação inicial foi suficiente, e 100% apontam a necessidade de formação continuada.
Em relação à prática pedagógica, 100% dos docentes afirmam adaptar atividades e utilizar estratégias
inclusivas. Quanto aos desafios, 90% indicam que o número de alunos por turma dificulta a inclusão, e
100% reconhecem a falta de formação específica e de recursos pedagógicos como obstáculos. Por outro
lado, 80% destacam a parceria com as famílias e 100% o trabalho colaborativo como fatores positivos.
Conclusão: Conclui-se que, embora haja compromisso dos professores com a inclusão, persistem
desafios estruturais e formativos que impactam sua efetivação. O estudo evidencia a necessidade de
investimentos em formação docente e melhoria das condições institucionais.
Palavras-chave: Educação Inclusiva, Educação Infantil, Formação Docente.