REFLEXOS DA NEUROARQUITETURA ASSOCIADOS AO ESPAÇO FÍSICO PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES COM O TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO (TEA): UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO A ESCOLA BOILEAU DANTAS WANDERLEY

Resumo

O aumento significativo de diagnósticos de Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) em crianças e adolescentes ressalta a importância de desenvolver ambientes escolares adaptados que não apenas promovam o desenvolvimento educacional, pessoal e comportamental, mas que também acolham e auxiliem esses alunos em seus desafios sensoriais diários. Diante disso, este trabalho propõe uma intervenção na Escola Boileau Dantas Wanderley, localizada em Malta, baseada nos conceitos da neuroarquitetura, com o objetivo de criar um espaço que favoreça positivamente o desenvolvimento dos alunos com TEA. Para fundamentar a proposta, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa e aplicada, embasada em estudos teóricos e autores como Gerhart e Silveira (2009) e Baker (1996) para análise de correlatos, além de Neves (1989) para o desenvolvimento do anteprojeto. Também foram estudados os condicionantes físicos e legais do local, bem como legislações educacionais relevantes, como o Manual de Orientações Técnicas – Volume 03, do FNDE, que orienta a elaboração de projetos de arquitetura para escolas. Como resultado, o projeto propõe a revitalização da escola Boileau Dantas Wanderley no município de Malta, com base nos princípios da neuroarquitetura, visando criar um ambiente acolhedor que contribua para o desenvolvimento dos usuários, fortaleça as relações e desperte a sensação de pertencimento e leveza.

Palavras chave: Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Escola Boileau Dantas Wanderley. Neuroarquitetura. Acolhimento.