A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES SOBRE O USO DE TELAS: DISRUPÇÃO ESCOLAR E RELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO

Resumo

O estudo teve como objetivo investigar a percepção dos professores sobre o uso de
dispositivos eletrônicos pelos alunos em sala de aula, analisando o impacto nas relações e nas
estratégias de manejo para evitar a disrupção escolar associada ao uso de telas. Participaram
150 professores, com idades entre 21 e 66 anos (M=37,4; DP=8,9), sendo 61,3% do sexo
masculino, 38,7% feminino e 82,7% com mais de dois anos no emprego atual. Foram
utilizados instrumentos como a Escala de Relação Aluno-Professor – Forma Curta (STRS-
SF), Escala de Percepção de Estressores Ocupacionais dos Professores (EPEOP), Escala de
Disrupção Escolar Inferida pelos Professores (EDEI) e Escala de Percepção de Uso Indevido
de Telas nas Aulas.
Os resultados indicaram que o uso excessivo de dispositivos eletrônicos pelos alunos está
associado a dimensões como distração/transgressão (r=0,53; p=0,00), agressão entre colegas
(r=0,38; p=0,00) e agressão a professores ou autoridades escolares (r=0,40; p=0,00). Além
disso, houve correlação negativa entre crescimento na carreira e capacitação profissional com
conflitos (r=-0,34; p=0,00). O estresse ocupacional relacionado a aspectos físicos e ambientais
também mostrou impacto negativo na frequência de conflitos (r=-0,26; p=0,00).
Os achados sugerem que o uso de dispositivos eletrônicos pode intensificar conflitos e
prejudicar relações escolares, enquanto o estresse ocupacional exacerba esses problemas.
Recomenda-se o desenvolvimento de programas de capacitação docente, intervenções
psicoeducativas e estratégias para promover um ambiente de trabalho saudável. Estudos
futuros poderiam explorar diferentes níveis de ensino e incluir amostras maiores e mais
diversas, com ênfase no ensino superior, para ampliar a compreensão desse fenômeno.