A FORMAÇÃO DOCENTE E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NO ÂMBITO EDUCACIONAL

Resumo

Este estudo apresenta uma análise da formação docente, tanto inicial quanto
continuada, e das práticas pedagógicas inclusivas no processo de profissionalização
de professores. A investigação parte da observação sobre a inserção da perspectiva
da educação inclusiva na formação de professores, com ênfase na educação infantil e
nos anos iniciais do ensino fundamental. Identificou-se a necessidade de aprofundar
esse debate, recorrendo a autores e legislações que fundamentam tais práticas, como
Mantoan (2015), Gatti (2010), a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional. A partir de uma análise teórica e bibliográfica, discute-se
a importância da garantia do direito à educação pública de qualidade e a necessidade
de construção de currículos que favoreçam o desenvolvimento acadêmico e profissional
dos educadores. Destaca-se, ainda, a relevância da formação de um perfil docente
democrático, reflexivo e inclusivo, capaz de atuar com autonomia em contextos
educacionais marcados pela diversidade. Conclui-se que a formação inicial e
continuada constitui-se como eixo fundamental para a promoção de práticas
pedagógicas inclusivas, sendo indispensável à criação de ambientes escolares que
respeitem e valorizem as diferenças.