RELAÇÃO ENTRE BURNOUT E COPING EM ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS

Resumo

A maneira como cada pessoa enfrenta os desafios diários é determinada por diversos fatores, sejam eles ambientais, genéticos, físicos, ajuda social, experiência prévia, entre outros. Se estas experiências desafiadoras são adversas, repetitivas e estressantes, podem acarretar desgaste no sujeito e torná-lo vulnerável à Síndrome de Burnout (SB), principalmente se as estratégias de enfrentamento (coping) utilizadas não se mostrarem eficientes. Este estudo teve o intuito de analisar a presença da síndrome de Burnout e o uso de estratégias de coping em estudantes universitários. Participaram da pesquisa 300 estudantes dos cursos da saúde de uma Instituição de Ensino Superior do sertão paraibano. Trata-se de um estudo descritivo e de delineamento quantitativo, em que foram utilizados como instrumentos de coleta de dados o Maslach Burnout Inventory – Student Survey (MBI-SS), a Escala de Modos de Enfrentamento de Problemas (EMEP) e um Questionário Sociodemográfico. Os dados foram tratados quantitativamente a partir do programa Statistical Package for Social Science (SPSS), sendo desenvolvidas análises descritivas (média, desvio padrão e frequência) e inferenciais. Os resultados mostraram alta Exaustão Emocional (EE) em 20,7% da amostra, alta Descrença (DE) em 5,7% e baixa Eficácia Profissional (EP) em 27,3% da amostra. Percebeu-se um prevalente uso da estratégia de Coping baseadas em prática religiosa/pensamento fantasioso, com média de 5,29, seguido de estratégias focadas no problema, com média de 3,61, busca por suporte social com média de 3,21 e estratégias de coping focada na emoção com média 2,7. Verificou-se que a dimensão Exaustão Emocional apresentou correlação forte e direta com o fator Práticas Religiosas/Pensamento Fantasioso; a dimensão Descrença correlacionouse fraca e inversamente com a dimensão Foco no Problema; e a dimensão Eficácia Profissional se correlacionou de modo fraco e inverso com o fator Foco na Emoção. Os resultados sugerem a necessidade de monitorar a SB também em contextos pré-ocupacionais, já que a síndrome apresenta caráter processual e pode estar em curso numa parcela expressiva de estudantes, considerando o número de alunos com alta EE, alta DE e baixa EP. Do mesmo modo, pode-se treinar e desenvolver os alunos quanto ao modo como enfrentam os estressores no ambiente acadêmico, salientando a importância de melhorar o planejamento, o tempo dedicado aos estudos com regularidade, bem como a busca por suporte social, utilizando estratégias de controle mais adaptativas.