TDAH NO ENSINO SUPERIOR: CONHECENDO AS PERCEPÇÕES DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS SOBRE O TRANSTORNO

Resumo

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é caracterizado como um transtorno do neurodesenvolvimento, definido por um padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade, sendo um dos principais desafios enfrentados no contexto educacional, inclusive no Ensino Superior. Este trabalho objetivou conhecer as percepções de professores universitários sobre o TDAH, analisando as principais dificuldades quanto à inclusão dos alunos com o transtorno, o conhecimento dos professores acerca de estratégias que favorecem a inclusão. Para alcançar tal objetivo, foi desenvolvida uma pesquisa de campo, do tipo exploratória e delineamento qualitativo, que incluiu 12 professores universitários selecionados a partir de uma estratégia acidental não probabilística. Como instrumento de coleta de dados, foi realizada uma entrevista semiestruturada, gravada mediante autorização dos participantes. Para a análise dos dados, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo (temática). O estudo permitiu compreender melhor o fenômeno da inclusão no Ensino Superior, especialmente dos alunos com TDAH, demonstrando que há uma carência de conhecimento no ambiente acadêmico sobre como lidar com as dificuldades inerentes. Contudo, há uma busca ativa por conhecimento por parte dos próprios professores, que se dedicam a aprender por conta própria, o que indica a necessidade de mais capacitações específicas a serem oferttadas pela instiuição em que lecionam.