APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E AS PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS-VIVENCIAIS NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA: Atualizações teórico-práticas.

Resumo

Os processos de construção dos conhecimentos e dos panoramas executórios apresentam movimentações dinâmicas e multifatoriais a partir de suas intenções deliberativas nas comunicações diretas entre os elementos apreendidos e os fatores em constante internalização, promovendo (re)estruturações cognitivas ao longo dos dormentes ciclos vitais do sujeito. Nessa perspectiva, a aprendizagem significativa, amplamente elaborara pelos estudos e divulgações de Ausubel, permitem meios dialógicos e interativos da compreensão de como os conhecimentos prévios dos alunos podem ser utilizados e valorizados nos espaços educativos, promovendo a lapidação de estruturais mentais capazes de (re)descobrir novos saberes e práticas, promovendo processos de aprendizagens eficientes e satisfatórios. Seguindo as premissas citadas, o estudo em questão discute sobre as caracterizações metodológicas-vivenciais dos enfoques teórico-práticos e vivenciais da aprendizagem significativa, tendo como plano central as atualizações direcionais e interativas dos presentes panoramas conceituais e científicos na contemporaneidade. Para isso, a revisão narrativa foi empregada como alternativa em pesquisa bibliográfica nas lapidações captativas e organizativas dos dados acadêmicos utilizados, valendo-se de artigos científicos, de capítulos de livros e obras especializadas relacionadas a temática aqui abordada como principais fontes de buscativa, geralmente encontradas nas plataformas digitais do Google Acadêmico, Scielo e PePSIC. Portanto, explicitado os principais direcionamentos metodológicos de pesquisa, assim como os panoramas visionais empregados, seguem os demais tópicos norteadores do trabalho em questão, tecendo caminhos fundamentados e comunicativos entre as vertentes da aprendizagem significativa e as atualizações teórico-práticas na contemporaneidade.