POR UM ENSINO DE MATEMÁTICA INCLUSIVO: contribuições do desenho universal para a aprendizagem na formação de professores.
DOI:
https://doi.org/10.61223/coopex.v16i02.7618Palavras-chave:
Desenho Universal para a Aprendizagem; Educação Matemática Inclusiva; Formação de Professores; Ensino de Matemática.Resumo
O artigo examina as contribuições do Desenho Universal para a Aprendizagem para o fortalecimento da Educação Matemática Inclusiva, por meio de uma revisão bibliográfica integrativa de abordagem qualitativa. A análise evidencia que práticas pedagógicas fundamentadas nos princípios do DUA, múltiplas formas de representação, ação/expressão e engajamento, ampliam o acesso, a participação e a aprendizagem significativa de estudantes com e sem deficiência. Os estudos revisados demonstram que jogos matemáticos, materiais táteis, recursos sensoriais e tecnologias digitais favorecem o desenvolvimento cognitivo, a autonomia e a motivação, além de promoverem ambientes mais responsivos à diversidade. Também se identificam desafios relacionados à formação docente, ao redesenho de materiais e às limitações estruturais das escolas. Conclui-se que o DUA constitui uma abordagem potente para reconfigurar o ensino de Matemática em direção à equidade, reforçando a necessidade de políticas públicas e de investimentos contínuos em práticas pedagógicas inclusivas.
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