TDAH X APRENDIZAGEM: DESAFIOS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA INCLUSIVA E EQUITATIVA NA PRIMEIRA INFÂNCIA

Resumo

A presente pesquisa foi realizada com o objetivo de conhecer os principais desafios vivenciados pelos professores no processo de aprendizagem de alunos na primeira infância, bem como compreender a dinâmica da relação entre escola, família e a criança com TDAH. A instituição escolar é de essencial importância na inclusão da criança em sociedade, buscando proporcionar a socialização eficiente destes indivíduos. Por isso, é de extrema importância a capacitação eficaz de todos os docentes frente ao TDAH. Este estudo refere-se a uma pesquisa exploratória de natureza qualitativa, utilizou-se como instrumentos para coleta de dados um questionário sociodemográfico, como também uma entrevista semiestruturada, com questões subjetivas, elaboradas a partir do propósito do estudo. Esta pesquisa designou-se a verificar as principais estratégias assertivas utilizadas pelos docentes no ensino-aprendizagem de alunos portadores de TDAH. A amostra para dar cumprimento a este estudo foi de 07 docentes, tendo como critérios de inclusão dos participantes: ser professor do Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano) equivalente à educação na primeira infância e como critérios de exclusão: os docentes que não apresentaram nenhuma vivência/experiência com crianças portadoras de TDAH. Através do presente estudo, foi possível fomentar discussões e reflexões essenciais acerca da temática abordada, bem como cooperar na ampliação de conscientização do quadro docente no que tange a prática pedagógica inclusiva, igualitária e equitativa.