ARQUITETURA ESCOLAR INCLUSIVA PARA CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) COM FOCO NA NEUROARQUITETURA – ANTEPROJETO DE UMA ESCOLA PARA CIDADE DE PATOS – PB.

Resumo

Este Trabalho de Conclusão de Curso apresenta o desenvolvimento de um
anteprojeto arquitetônico para uma escola infantil especializada no atendimento de
crianças autistas, localizada na cidade de Patos, PB. Compreendendo as
particularidades do Transtorno do Espectro Autista (TEA) e os desafios enfrentados
por essas crianças no ambiente escolar, este projeto foi concebido com o objetivo de
oferecer um espaço acolhedor, acessível e sensorialmente adequado ao
desenvolvimento pleno das habilidades cognitivas, sensoriais, emocionais e sociais
das crianças.
O projeto busca promover uma arquitetura inclusiva, onde elementos como a
segurança, a acessibilidade e o conforto são prioritários, considerando a
vulnerabilidade sensorial das crianças com TEA. Para isso, foram aplicadas
estratégias de design sensorial, que incluem o controle de iluminação, cores, e
texturas, visando evitar estímulos excessivos e proporcionar um ambiente tranquilo e
agradável. Além disso, o layout do espaço foi planejado para facilitar a circulação e a
organização, com áreas definidas para atividades educativas, de lazer e de
integração social.
A proposta arquitetônica inclui salas de atividades multifuncionais, espaço para
soneca, áreas de convívio e interação, além de espaços ao ar livre que incentivam o
contato com a natureza de maneira controlada e segura. Também foram
considerados aspectos ergonômicos e de mobilidade, com o objetivo de garantir um
ambiente acessível para todas as crianças, proporcionando-lhes maior
independência e autonomia.
Por meio deste projeto, busca-se contribuir para o avanço da inclusão escolar de
crianças autistas, oferecendo um modelo de escola adaptada às suas necessidades
específicas e colaborando para a construção de uma sociedade mais inclusiva. Este
trabalho propõe, assim, uma infraestrutura adequada e humanizada, que apoie não
apenas o desenvolvimento educacional, mas também o emocional e social das
crianças autistas, oferecendo um espaço onde possam crescer e se desenvolver
com dignidade e respeito às suas particularidades.