A FORMAÇÃO DOCENTE NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E OS PRINCIPAIS DESAFIOS NA ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA: UMA REVISÃO INTEGRATIVA DA LITERATURA

Resumo

Este trabalho tem como objetivo analisar a inclusão de alunos com deficiência nas salas de aula regulares, com foco na divergência entre as práticas pedagógicas dos professores e a vivência real desses estudantes. A pesquisa se trata de uma revisão integrativa da literatura, com análise de dez estudos publicados entre 2020 e 2024. Os resultados apontam que, embora existam avanços legais e normativos, a inclusão ainda ocorre, em muitos casos, de forma superficial, marcada pela simples presença física dos alunos com deficiência nas escolas, sem a devida adaptação das práticas pedagógicas. A formação inadequada dos professores é identificada como uma das principais barreiras, tanto na formação inicial quanto na continuada, dificultando a implementação de metodologias inclusivas. O estudo conclui que a efetiva inclusão depende de ações concretas que envolvam formação docente consistente, adaptação curricular, sensibilização da comunidade escolar e políticas públicas eficazes. Para que a escola cumpra seu papel social de forma democrática e igualitária, é necessário promover uma mudança cultural que valorize a diversidade e assegure a participação plena de todos os estudantes no processo educativo.